课程描述
一、发展历史
微观经济学是西方经济学的重要组成部分，是我国高等院校经济管理类专业必修的专业基础课，是国家教育部规定的财经类专业核心课程之一，在整个课程体系中占有十分重要的地位。我院自2005年开始在本科经济管理类专业学生中开设西方经济学课程，经过几年的发展，现已形成相对比较完善的学科体系，并已成为涉外经济贸易系的主导课程之一。
自开设该课程以来，学院一直非常重视这门课程的建设，并于2007年3月份把该课程定为我院重点建设的课程之一，学院在政策、经费投入和人员配备上给予大力支持。2008年5月该课程接受学院验收。
二、课程地位
我院从2005年开始在本科层次学生中开设微观经济学课程，虽然起步较晚，但经过不断的建设，课程得到了快速发展，在教材建设、案例教学、实践教学、网上资源等方面也有了一定的提高。通过多种教学方式的综合交叉使用，激发了学生学习经济学的兴趣，强化了课堂教学的效果，同时也提高了学生运用理论分析解决经济问题的能力。
讲授微观经济学的专兼职教师在敬业精神、理论功底、授课经验、语言能力、个人风采等方面都很出色，每学期的学生评教成绩均在85分以上。
目前，这门课程覆盖了我院国际工商管理系和涉外经济贸易系所有本科专业，并已成为学生学习后续相关课程（如：宏观经济学、国际经济学、国际金融、国际贸易、会计理论等）的专业基础课程，为提高学生的专业理论水平打下了坚实的经济学基础。
三、教学条件
1．教材的选用和建设
本院《微观经济学》课程教材选用南开大学魏勋教授担任主编的《现代西方经济学教程》（上册，第二版）（南开大学出版社，2005年11月）该教材是经济学核心课系列教材，是高等院校经济学、管理学学科的基础理论课教材，具有较好的权威性。课程组将加强教材建设，积极关注国内和国际微观经济学教材出版的最新动向，在综合各种优秀教材的基础上，争取逐步自主编写适合我院学生实际和特色的《微观经济学》教材。
2．《微观经济学习题集》的编制
为了使学生更好地掌握教学内容，加深对于相关知识点的理解，同时考虑到我们学校学生的特点，我们结合教材自行编制了一套配套习题册，以供学生课堂和课下对应练习。截至目前为止，习题册已经在不同年级学生中反复使用了四版。到目前为止，共有2785人次先后使用本习题册。我们每学期使用前都会做进一步的修订与完善，从最初的复印版发展到现在正式印刷成册。这本练习册中的习题我们也将它作为我校微观经济学的题库，不仅作为平时教学的练习，而且也是期末考试试卷题的依据。我们现在微观经济学的期末考试已经实现教考分离，期末考试不再为学生划定考试范围，而是以习题册为依据，期末考题中习题册中的习题占一定的比例，再加上课外的题目。经过不断地实践应用，效果还是可以的。学生对于知识点的掌握更加全面了，也更加注重知识的理解和运用了。对比习题册使用之前和之后的学生成绩，可以看出学生成绩有了一定的提高。现在微观经济学课程的学生成绩基本能够实现正态分布。
３．教学案例集的编制和完善
为了更好的突出三本院校的定位，更好的培养应用型人才，为了让学生学习能够学以致用，理解社会现象、分析社会问题，也为了更好地促进教学和丰富课堂内容，我们把经济学教师平时教学中积累的大量和现实生活紧密联系的经济教学案例加以汇总并编制了微观经济学的教学案例集。通过案例集的使用，激发了学生学习经济学的热情，学生现在更愿意运用所学的经济学知识，探讨了思考现实问题。这样有利于对于知识的理解和掌握。
4．课外资源与教材的配合使用
本课程组建立了众多国内外同类或相关的教材的教材库，并从中选择优秀的同类教材作为参考书，有针对性地向学生推荐了一部分如：国内的高鸿业、吴易风主编的《西方经济学》上册，作为主要参考数目，国外的有曼昆的《经济学原理》、斯蒂格里茨的《经济学》以及萨缪尔逊的《经济学》等作为一般性的参考书目等。同时还向学生推荐了经济学优秀网站资源，让学生通过更多途径学习经济学知识和研究相关经济问题。另外，还通过本课程的学习网站，向同学们提供相关经济类电子书的下载，电子书籍的学习方式更加便捷同学们的课下学习，对课堂知识的加深理解起到了很好的辅助学习效果。
5．实践性教学环境的创造。
从学校的硬件来看，我院设有与经济学直接相关的实验室，如国际贸易实务模拟实验室、证券交易模拟与分析系统、会计业务模拟系统等等，为理论教育与实践性结合提供有良好的条件。同时课程组还开展了丰富多彩的第二课堂活动。如举办经济讲座、经济沙龙和经济征文比赛活动，在让学生了解经济热点问题的同时，也加强了他们分析解决实际经济问题的综合能力，尤其是经济论文的写作，更锻炼了学生的学术研究能力，促进了我院学生中学术研究氛围的形成。
6．网络教学环境的形成
目前，已完成微观经济学课程的多媒体课件、电子教案的编写，电子案例库和习题库已经建立并在不断完善之中。利用校园网平台，建立了本课程的网络教学系统，教师和学生可以在任意一台计算机上实现本课程校园网资源的共享。课程教学管理通过教务管理系统已实现现代化，教学相关信息输入电脑存储并归档，课程信息一目了然，便于教务部门与教研室进行规范管理。
四、教学方法与手段
1、教学方法
（1）启发式教学法。我们在系统讲授基础理论的同时，注重教学中对于学生的启发。通过师生互问、演说、讨论等多种形式，让学生主动参与到课堂教学环节中来，充分加强可课堂上的师生互动，提高了课堂的教学效果。
（2）利用案例教学。本课程不仅在课堂讲授过程中突出案例教学的特点，使用生动、贴切的案例帮助学生理解和记忆，同时还通过课程设计案例陈述、课程设计案例讨论、课程设计案例分析等方式去增加学生与教师之间的互动，提高教学效果。
（3）鼓励学生进行初步的学术研究。如通过举办经济征文比赛活动，鼓励本科生运用经济理论分析当前经济问题，提高解决社会经济问题的能力。
（4）开展多样化的教学互动交流。鉴于单纯课堂理论知识的讲授不能保证充分培养学生的经济问题分析与创新能力，教师还给学生分组布置课下的相关经济书籍的阅读任务，并定期交流和讨论读书心得，让更多地学生从中受益。同时，定期举办经济学术讲座，组织学生参加学术沙龙活动等等。
2、教学手段
（1）采用多媒体教学方法、建立观经济学课程网站、教学平台，积极引导教师和学生利用网络资源来充实教学内容，提高教学质量，改善教学效果。在微观经济学的教学过程中一定会采用大量的图表和公式。课堂的时间是有限的，充分利用现代教学设备，尤其是多媒体必将大大提高课堂教学效率。
（2）努力推进顺应时代潮流的双语教学。由于学生英语水平的限制，我们在本科生教学中采取“中文教材，中文讲述”。之后，我们开始将关键词的英语表述教授给学生，采用“中文教材、英文术语”。为了加强学生经济学专业英语水平的提高，教师给学生布置了一定的经济学类英文文章的翻译量，在锻炼学生英语水平的同时，也让学生对于文章中所涉及的经济问题、经济事件有了一定的了解和研究。同时也极大提高了学生阅读原版经济理论文献的能力。我们正在不断努力，力争尽快实现微观经济学的双语教学。
五、教学效果
《微观经济学》课程以其严谨的教学作风、完善的教学体系、活泼的教学方式、现代化的教学手段获得了各方一致好评。从学生评教来看，每学期学院都会组织授课班学生进行座谈并进行问卷或网上评估调查。近三年以来，学生对于该课程一致认可，所有任课教师学生评估成绩均为优秀，学生对于教师满意率达到90%以上。学生普遍认为该课程，旁征博引，深入浅出，给学生们带来了观察经济现象的“新视角、新方法”；认为，主讲教师授课认真、有条理，与学生交流充分，而且教学经验丰富，讲课重点突出，内容生动，同时教师能结合国内外经济热点问题讲授基本理论，结合案例讲授经济原理，风趣、生动的教学方式令学生印象深刻。