一、 学院概况
天津商业大学宝德学院是2004年首批经教育部批准设立的本科层次独立学院。校区位于天津第三高教区，紧邻天津市高新技术产业园区，地理环境优越，交通便利。经过二十年的建设与发展，现已成为一所颇具影响力的，以经济、管理、艺术、文学等学科为主的多科性应用型本科院校。
学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以学生为中心，不断优化人才培养方案，努力构建体现自身优势、科学合理、富有特色的课程体系。大力推动教学模式改革和教学方法创新，注重实践教学、加强创新思维能力培养，突出国际合作办学特色，致力于培养适合经济社会发展需要的基础扎实、实践能力强，具有国际视野、家国情怀、创新精神、团队精神和沟通能力的高素质应用型高级专门人才。
学院依据办学定位，结合经济社会发展和社会需求，通过优化专业结构、完善课程体系、创新教学模式、加强师资队伍建设、改善教育教学条件，教育教学质量不断提高。学院现有3个天津市一流本科专业，13门天津市一流本科建设课程，1个天津市实验教学示范中心，2个天津市虚拟仿真实验教学项目，3门市级课程思政示范课。学院发挥在国际教育交流和办学方面的优势，开展了多种模式的国际交流项目。目前，与美国圣克劳德州立大学、英国斯旺西大学、英国考文垂大学（新加坡莱佛士校区）、马来西亚莱佛士大学等多所大学建立合作关系，为广大有意愿出国留学学生提供良好的国际交流机会。
学院围绕立德树人根本任务，扎实开展大学生思想政治教育，积极进行思政课程改革和课程思政建设，在构建和完善“1+N+X”课程体系的同时，实现了课程思政的全覆盖。学院高度重视学生创新创业教育，积极组织学生参加中国国际大学生创新大赛和学科竞赛，参加国家级、天津市级和校级大学生创新创业训练项目，参加“青年红色筑梦之旅”活动，并取得优异成绩。
学院举办校园文化艺术节、读书节、社团展示、体育竞赛等丰富多彩的文体活动，提升校园文化品质，丰富学生业余文化生活；加强大学生生涯发展指导，开展学业生涯规划、职业生涯规划；举办心理健康讲座，开展心理问题咨询辅导，提升学生心理健康水平；积极开展学风建设，引导学生刻苦学习、诚实守信；重视就业指导，为毕业生开辟就业渠道、提供就业服务，多年来保持了较高的毕业生就业率。
学院不断建立完善内部质量保障机制，完善制度体系，健全院、系两级教学督导队伍，对人才培养全过程进行质量监控，并通过持续改进，不断提高学院教学质量。
二、 本科教育基本情况
（一） 人才培养目标及服务面向
学院以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚持五育并举，落实立德树人根本任务，弘扬“爱国、创新、求实、笃行”的校训，遵循高等教育教学规律和人才成长规律，以服务国家和区域经济社会发展需求为导向，以学生发展为中心，优化应用型人才培养体系，创新人才培养模式，构建“思政课程+课程思政”大思政格局，推进全员、全过程、全方位“三全育人”。立足天津，面向三北，服务全国，培养具有较好的专业基础理论知识，具有较强的创新精神和实践能力，德智体美劳全面发展的应用型高级专门人才。
（二） 本科专业设置情况
学院设有7个教学系、部，共有25个本科专业，涵盖经济学、管理学、艺术学和文学4个学科门类。通过持续建设，现已形成面向现代服务业的“宽口径、重实践”的应用型人才培养专业特色。（见表1）。
表1  专业门类及专业设置简表

学科门类	专业数量	占总专业数比（%）	专业学生人数	占学生总数比（%）
经济学	3	12%	1472	16.89%
管理学	9	36%	3625	41.59%
艺术学	10	40%	2712	31.12%
文学	3	12%	907	10.41%

其中，经济学类学科包括国际经济与贸易、金融学和电子商务3个专业；管理学类学科包括工商管理、酒店管理、旅游管理、人力资源管理、市场营销、物流管理、财务管理、会计学和审计学9个专业；艺术学类学科包括动画、服装与服饰设计、环境设计、视觉传达设计、产品设计、公共艺术、戏剧影视文学、广播电视编导、表演和舞蹈表演10个专业；文学类学科包括英语、日语和商务英语3个专业。
（三） 全日制在校学生情况
2023-2024学年本科在校生8716人（含一年级2233人，二年级2169人，三年级2100人，四年级2214人），本科生数占全日制在校生总数的比例为100.00%。
（四） 本科生源质量情况
2024年，招生计划2310，实际录取2310人，面向全国30个省、市、自治区招生。报到2212人，报到率95.76%。普通类考生1617人，艺术类考生693人，分别占招生录取总数的70%和30%。男生人数564人，女生人数1746人，分别占招生录取总数的24.42%和75.58%。应届考生2044人，往届考生266人，分别占招生录取总数的88.48%和11.52%。共青团员662人，群众1648人，分别占招生录取总数的28.66%和71.34%。少数民族224人（涉及29个民族），占招生录取总数的9.7%。（图1）

 
图1  2024招生录取生源统计图
学院招生充分利用社交媒体、短视频平台等新兴媒体手段，提高招生宣传的覆盖面和影响力。6月初招生网改版更新上线，筹划了宣传片的录制，累计播放3万余次。公众号关注用户近9400余人，高峰期浏览过万。2024年，学院在北京、天津、山西、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、浙江、山东、河南、湖北、湖南、海南、四川、陕西和青海等16个省份的录取位次实现攀升，山西省增幅最高，文史类最低位次提升63.38%，理工类最低位次提升62.5%。在天津市的录取位次普通类攀升了3442位次，美术类提升了130位次。
三、 师资与教学条件
（一） 师资队伍
1. 总体情况
学院高度重视师资队伍建设，不断完善人才引进和培养机制，切实优化师资队伍结构。学院现有教师472人，其中专任教师384人、外聘教师88人，生师比为20.36：1。学院已初步形成了结构合理、规模适当、素质优良、具有较大发展潜力的教师队伍。
2. 师资队伍结构
职称结构:教师中具有高级职称的226人，占教师的比例为47.88%。其中，具有正高级专业技术职务教师55人，占11.65%；具有副高级专业技术职务教师171人，占 36.23%。（见图2）
  
图2  学年内教师职称情况（%）
学历结构:教师中具有研究生学位（硕士和博士）的教师409人，占教师的比例为86.65%，其中具有博士学位的教师95人，占20.13%。
年龄结构:教师中29岁及以下青年教师34人，占教师的比例为7.2%；30～39 岁的教师117人，占教师的比例为24.79%；40-49 岁的教师217人，占教师的比例为45.97%；50～59 岁教师60人，占教师的比例为12.7%；60岁及以上教师44人，占教师的比例为9.32%。（见图3）
  
图3  学年教师年龄结构（%）
3. 师资队伍建设重点举措
拥有一支符合人才培养要求的高水平教师队伍是学院建设和发展的重中之重。学院大力实施人才强校战略，立足自身发展，不断完善人才引进和培养机制，多渠道、多方式扩大和建设自有专任教师队伍。在师资队伍建设中，本着专职为主，兼职为辅的做法，学院自有专任教师数量平稳增加，师资队伍整体水平进一步提高。
学院优先保证重点建设专业的用人需求，实施精准招聘，严把主讲教师上岗关，重视主讲教师以及教师上岗前的资格准入审查，并结合学院实际，引入优秀培训资源，组织完成新入职教职工的培训工作。学院突出以质量为导向，以提高教师专业素养和教学、科研能力为目标，逐步建设一支数量适当、业务精湛、学科合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍，并进一步优化教师职业生涯晋升道路。通过改进高校教师教学、科研评价，营造有利于优秀专业技术人才脱颖而出和健康成长的良好氛围，促进教职工队伍向专业化发展。面向骨干教师进行分层分类递进式培养，通过实施创新团队建设计划与青年教师导师制，助力青年教师迅速发展，推动教师教学能力提升，拓宽教师视野。使青年教师尽快达到学院教学、科研工作要求。
（二） 本科主讲教师情况
本学年高级职称教师承担的课程门数为394，占总课程门数的51.71%；课程门次数为1153，占开课总门次的40.99%。
正高级职称教师承担的课程门数为98，占总课程门数的12.86%；课程门次数为214，占开课总门次的7.61%。其中教授职称教师承担的课程门数为86，占总课程门数的11.29%；课程门次数为197，占开课总门次的7%。
副高级职称教师承担的课程门数为321，占总课程门数的42.13%；课程门次数为942，占开课总门次的33.49%。其中副教授职称教师承担的课程门数为291，占总课程门数的38.19%；课程门次数为857，占开课总门次的30.47%。
本学年主讲本科专业核心课程的教授25人，占授课教授总人数的比例为80.65%。高级职称教师承担的本科专业核心课程205门，占所开设本科专业核心课程的比例为52.84%。
（三） 教学经费投入情况
2023年教学日常运行支出为2009.28万元，本科实验经费支出为72.14万元，本科实习经费支出为23.58万元。生均教学日常运行支出为2305.28元。
（四） 教学设施应用情况
1. 教学用房
学院总占地面积14.14万平方米，产权占地面积为14.14万平方米，学院总建筑面积为13.22万平方米。学院现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共62556.71㎡，其中教室面积41465.62㎡，实验室及实习场所面积4946.4㎡。拥有体育馆面积1381.6㎡。拥有运动场面积21336.0㎡。按全日制在校生8716人算，生均建筑面积为15.17（㎡/生），生均教学行政用房面积为7.18（㎡/生），生均实验、实习场所面积0.57（㎡/生），生均体育馆面积0.16（㎡/生），生均运动场面积2.45（㎡/生）。
2. 教学科研仪器设备与教学实验室
学院现有教学、科研仪器设备资产总值0.30亿元，生均教学科研仪器设备值0.34万元。当年新增教学科研仪器设备值156.06万元。
本科教学实验仪器设备1470台（套），合计总值0.072亿元，其中单价10万元以上的实验仪器设备11台（套）。
学院有省部级实验教学中心1个，省部级虚拟仿真实验教学项目2个。
3. 图书馆及图书资源
截至2024年9月，学院拥有图书馆1个，图书馆总面积达到8316.02㎡，阅览室座位数876个。文献总藏量69.3万册，其中中文图书66.6万册、外文图书1.1万册，期刊合订本1.6万册。目前图书馆订购期刊190种，购买了中国知网、读秀学术搜索和博云非书资料管理系统三个数据库与研究平台。图书馆现有流通书库2处，藏书近18万册；藏借阅一体阅览室1处，藏书近2万册；电子阅览室两间，共120个阅览机位；另有常用书参考室、期刊阅览室和艺术图书借阅室可提供阅览座位512个，自习厅可提供自习座位244个。
图书馆拥有纸质图书69.3万册，当年新增36628册，生均纸质图书79.51册；拥有电子期刊0.55万册，学位论文15.93万册，音视频1834.0小时。
图书馆不断创新服务方式，相继举办了“世界读书日”和“信息技术宣传月”两个品牌活动。通过发放资源简介、现场咨询、举办电子资源使用线上培训，推荐新书、畅借书、你选书我买单等形式，开展丰富多彩的读者服务与互动。使图书馆成为学院教学科研、人才培养和学科发展建设的文献资源保障中心。
4. 信息资源
学院校园网为教学、科研、管理和服务等各项工作提供了强有力的支撑。目前已经实现了信网中心到校内各楼宇的光纤连接。为确保网络系统的稳定性和可靠性，校园网的中心机房配有双市电及UPS保障供电，主要网络设备采用双备份技术，并采用万兆光纤互联。中心机房至各楼宇采用千兆光纤连接，楼宇内部接入设备上行带宽1Gbps，到桌面带宽100Mbps。校园网出口目前有中国教育科研网和中国电信两条链路，总带宽共计1.3Gbps。学院图书馆、H座教学楼、主教学楼等部分区域实现了无线网络覆盖，为学生学习生活提供了更大便利。
四、 教学建设与改革
（一） 专业建设
1. 加大专业优化调整力度
学院根据自身办学条件和办学规模，按照专业群建设思路，构建了各门类专业相互支撑的专业群。现有专业25个，涵盖经济学、文学、管理学、艺术学4个学科门类，各门类下由可以相互支撑的3个及以上本科专业组成专业群，可以实现专业间的交流、融合和相互支撑。
2024年学院坚持“均衡布局、整体优化、赋能升级、优胜劣汰、突出特色”的工作原则，积极推进学院专业结构优化调整，拟分阶段增设数字经济、数字媒体艺术、大数据管理及应用等一批体现新产业、新业态、新模式的专业，替代及撤销社会需求偏弱的专业或缺乏优势特色的专业，赋能升级现有专业。到2028年计划形成招生专业总量约30个，布局清晰、结构合理、相互融合、相互支撑的专业结构。积极推进专业群建设，形成发展合力，促进人才链与产业链、创新链的有机衔接，相互匹配，着力提升学院专业建设水平和人才培养质量。
2. 加强一流本科专业建设
学院不断完善立德树人根本任务的落实机制，主动调整服务面向，适应经济社会发展需求，适时调整专业人才培养目标，优化人才培养方案，专业建设成效显著，专业特色日益凸显，本科教育质量得到了较大的提升，专业综合改革初见成效。我院现有专业中,英语、工商管理、环境艺术设计3个专业为省级一流本科专业建设点。2023年10月，我院组织了已获批的一流本科专业建设点进行中期检查及专业建设经验交流分享会，推动一流专业建设，发挥示范作用，促进全院专业建设水平的提高。学院将继续强化专业特色，持续提升专业内涵建设，统筹实施好一流本科专业建设“双万计划”，在专业改革创新、师资队伍、教学资源、质量保障体系等方面发挥示范辐射作用，带动学院整体专业水平不断提升。
3. 优化人才培养方案
    根据学院办学定位，结合本科教学质量国家标准、社会需求、专业建设基础和专业特色修订完善本科人才培养方案（2024版）。明确人才培养目标，细化毕业要求，优化课程体系，积极推进思政课程和课程思政建设，注重专业群及课程群建设，推进应用型人才培养模式改革，不断完善校企合作协同育人机制，加强五育并举，促进学生全面发展。
（二） 课程建设
1. 课程开设情况
2023-2024学年，本学年，学院共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共761门、2812门次。除公共选修课外，绝大部分课程已基本实现中班或小班教学，60人以下的教学班公共必修课占比51.47%，30人及以下的专业课占比48.45%。
2. 课程资源建设
学院深入开展课程体系和教学内容改革，积极推进一流课程、精品资源共享课程的建设。优化课程信息化环境，积极开展在线课程引进与开发，打造集慕课、微课和混合式课程于一体的开放式课程平台，线上线下有机结合，构建丰富、优质的新型课程资源库，扩大学生的课程选择空间。为推进学院课程建设，打造优质课程资源，每学年通过智慧树SPOC课程平台引入线上课程约400门，作为学生的公共选修课和教师授课的教学资源。为规范学院在线开放课程教学管理，维护在线开放课程教学秩序，提高在线开放课程教学质量，学院出台了《天津商业大学宝德学院在线开放课程教学管理工作实施办法（试行）》。
3. 一流课程建设情况
我院将课程建设作为提高人才培养质量的重要抓手，改革和创新教学内容、教学方法和手段，推动信息技术与教育教学深度融合，着力打造具有高阶性、创新性和挑战度的一流课程，并切实发挥一流课程的示范引领作用，不断推进课程改革创新，全面提升课程建设水平与人才培养质量。2023年11月，组织开展获批市级一流课程建设交流会，以示范作用推动全院课程建设。在原有8门天津市一流本科建设课程的基础上，本年度5门课程被评为第三批天津市一流本科建设课程。
4. 思政课建设情况
（1）思政主干课与思政实践课双向并进
学院开设了7门思政主干课，包括《思想道德与法治》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》、《中共党史》以及《形势与政策》，坚持实行学科带头人负责制和集体备课制度，通过交流经验，不断丰富和深化课程内容。在《思想道德与法治》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，设置0.5学分的课内实践环节，旨在提升学生的实践能力。单独设立2学分《大学生思政实践课》，由思政课教师负责分班指导，引导学生参与实践活动。
（2）完善“1+N+X”高校习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系
学院党委对思想政治课程的建设给予了高度关注，专门成立了习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教研室，致力于完善“1+N+X”高校习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系。按照标准规范开设《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》公共必修课。针对不同专业开设符合专业特色的习近平新时代中国特色社会主义思想专业必修课。2023年开设选修课《习近平新时代中国特色社会主义理论与实践》，该课程由学院党委书记和分管院长亲自授课，采用分专题授课的方式。目前，已初步构建成为校内较有影响力的课程体系。
（3）思政实践教育基地建设
学院思想政治理论课教学部与“西青区第六埠村”、“天津市档案馆”、“周邓纪念馆”、“天津一二·九抗日救亡运动纪念馆”、“西青区益中中学”、“西青区赛达津衡实验小学”签订协议，共建思政教育实践基地，成为思政课教师带领学生开展思政课社会实践的第二课堂。
5. 课程思政建设情况
学院根据教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》、天津市教委《关于认真学习宣传贯彻党的二十大精神深入推进高校课程思政工作的通知》、《天津商业大学宝德学院关于推进“课程思政”建设的实施办法（试行）》等文件要求，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，进一步巩固课程思政建设成果，全面推进各教学单位课程思政建设向纵深发展，各系部本学年完成制定了课程思政建设实施细则，形成院系部协同联动的课程思政建设格局。
学院通过组织教师进行师德师风和课程思政专题培训，开展“课程思政”教学推动会、“课程思政”示范课评审、教学创新大赛等活动，充分发挥课程育人的作用，全面推进学院课程思政体系建设。全院各教学单位坚持目标导向，深入挖掘课程所蕴含的思政要素和德育功能，实现知识传授、能力培养与价值引领有机统一，协同推进专业教育与思政教育同向同行。
以课程大纲修订为契机，已实现了课程思政的全覆盖，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的各个教学环节，有机融入课程思政元素，与时俱进，形成闭环落实教学成果。在此基础上，部分课程已初步形成课程思政案例库。在微积分教学中，通过挖掘数学史中的思政元素，如中国数学家的奋斗史，激励学生民族自豪感和爱国情怀；同时，依托数学知识的内涵外延阐述人生哲理，陶冶学生道德情操。概率论与数理统计和线性代数教学中，将思政案例与专业知识结合，引导学生关注社会问题，培养其责任感和使命感。部分课程每个章节都融入了课程思政的元素，以《税务会计与税务筹划》课程为例，课程组在课程教学大纲、授课计划中，结合教学内容有机融入课程思政内容，并构建了丰富的课程思政资源（包括课堂思政案例、思政教育小视频、课外阅读资料等），通过案例教学、问题引导的方式，将课程思政融入专业教学。
目前，3门课程被认定为“天津市高校课程思政示范课程”,1门课程参加第四届高校教师教学创新大赛课程思政赛道，荣获市级三等奖。同时，在2024年天津市中小学“故事思政”微课大赛的角逐中，1项成果获得市级三等奖，1项成果进入决赛。
6. 教材建设与管理情况
认真贯彻党的二十大精神，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑。落实国家统编教材和“马克思主义理论研究和建设工程”教材的选用。在“马克思主义理论研究和建设工程”重点教材使用方面，严格执行“凡涉必选”的原则，在近几年的“马克思主义理论研究和建设工程”教材使用中，做到了覆盖率和使用率双100%。
2024年，学院不断细化教材选用审核流程，更新了教材选用审批表，要求各教学单位对每本首选教材进行严格审核，做到“一书一表”，教师、教研室、教学单位、院级专家工作组逐级把关。
学院认真贯彻落实教材管理各项规章制度，教材选用及审查程序规范，对首选教材和境外教材的选用严格把关，做到了教材的“凡编必审，凡选必审”。
7. 劳育、美育课程情况
将劳育、美育课程纳入人才培养方案，设置为理论和实践相结合的方式。同时，丰富符合新时代精神的美育、劳育课程资源，充分挖掘各学科、专业所蕴含的美育资源，注重实效，实现知行合一。将劳育、美育课程实践学分纳入人才培养方案素质教育实践类课程，建立相对完善的学分及成绩认定机制，促进学生全面发展。
（三） 实践教学
学院高度重视实践教学建设，多年来积极采取各项举措，提升实践教学水平。
1. 积极构建并实施了以能力培养为主线，分层次、递进式的实践教学体系
第一层次强化基本技能，包括基础实验、认知实习和基本技能训练课程；第二层次培养综合实践能力，包括开设综合性、设计性实验、毕业论文、专业实习等；第三层次为鼓励学生参与创新创业实践，培养学生的创新精神，增强学生的创新能力和在创新能力基础上的创业能力。
2. 加强实验室建设
为实现资源充分利用和共享，学院根据现有专业设置和专业类型，集中建设了三个实践教学中心和相关实验室。2023-2024学年在原有实验室的基础上，继续投资300余万元，用于新建实验室和改善现有实验室设备及软件。（表2学院现有实验室情况一览表）
 
 
表2  学院现有实验室情况一览表

一级实验中心	二级实验室	功能
计算机基础训练 中心	12间机房 1个网络实验室	承担全院计算机课程的授课、上机考试和建模大赛。 为艺术设计系、影视舞蹈系、经济贸易系的专门课程提供支持。
经济管理虚拟仿真实验中心	经管综合实验室3间 人力资源综合实验室 沙盘实验室 物流管理综合实验室 研讨室 创新创业虚拟实训空间	服务于经管类12个本科专业，为近5000名学生提供虚拟仿真实验教学、科学研究的环境与教学资源。
艺术设计实验中心 （天津市实验教学示范中心建设单位）	平面设计、三维动画、视觉传达设计等20间实验室或工作室 学术交流中心1间 画室5间 设计室3间	艺术设计系6个专业的实践（实验）教学基地。
语言训练中心	语音室9间	承担全院学生大学英语的听力训练，以及英语、商务英语、日语专业的听力训练。
影视与舞蹈专业 教室	舞蹈表演专业教室8间 表演专业教室6间 放映教室6间 排练大厅1个 以及含灯光、摄像照相、音响等于一体的综合实验室、黑匣子小剧场、影视摄影棚、影视创新实践实验室等	为影视与舞蹈系四个专业的课程教学提供支持，满足实习、实训课程，学期汇报、毕业演出等需求。

3. 加强校内、外实习、实践基地建设
我院结合人才培养方案的教学安排，持续加强校内外实习、实践基地建设。截止2024年学院与天津校纵文化传媒有限公司、塔塔信息技术（中国）股份有限公司天津分公司、国信证券股份有限公司天津分公司、天津世茂新里程置业有限公司生态城世茂希尔顿酒店、古鼎世家（天津）珠宝有限公司、天津中企泽丰商务代理有限公司、天津人民艺术剧院和江苏京东信息技术有限公司等86家企业签署了校企共建实习、实践基地协议。
为全面落实《国务院办公厅关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）精神，激发学生学习兴趣和创新潜能，搭建支撑创新创业人才培养的实践平台，2023-2024学年新建校内创新实践基地/平台13个。（表3 新建校内创新实践基地清单）
表3  新建校内创新实践基地清单

序号	基地（平台）名称
1	文创工坊创新实践基地
2	智能设计创新实践基地
3	“创业之星”创新实践平台
4	3D数智沙盘创新实践平台
5	智能财务创新实践基地
6	智能审计创新实践基地
7	数字金融创新实践基地
8	数字经济创新实践基地
9	商务英语创新实践基地
10	外语能力创新实践基地
11	数字影像创新实践平台
12	舞蹈创作创新实践平台
13	数学创新实践基地

各基地/平台具有服务学生创新实践的资源条件，能够有效整合各类实验室的校内资源，实现资源融合、统筹协调及开放共享。各基地/平台为可独立开展创新实践的校内场地，能够为学生提供创新指导、学科竞赛实践训练、创新大赛模拟演练、学生实践成果转化等全要素服务。
4. 进一步规范、细化本科毕业设计（论文）管理
学院已经形成较为完善的毕业设计（论文）工作程序和规范。在毕业设计（论文）工作开始前，安排了毕业设计（论文）与学术道德课程，加强学术道德教育，同时加强毕业设计（论文）工作指导的全过程质量管理与监督；建立毕业设计（论文）工作专业负责人制度，所有指导教师清楚并认真执行规范要求，不断提升质量意识。在规范化、制度化建设的基础上，着力推动毕业设计（论文）模式改革，全面提高学院毕业设计（论文）工作的质量。2023年12月，经过对日常论文管理工作的总结，充分研讨，重新制定《天津商业大学宝德学院毕业设计（论文）管理办法》。
各系严格毕业设计（论文）选题，针对不同基础学生对选题进行分类，并重点审核选题的方向、难易度、理论意义与实际应用价值以及实现可能性等方面的内容，预先解决选题中存在的问题，切实保证选题质量。
学院鼓励各学院创新毕业设计（论文）工作新模式。通过将学科竞赛和“大创”及中国国际大学生创新大赛课题等创新创业教育内容融入毕业设计（论文）等方式提高学生的创新意识。
5. 学科竞赛获奖情况
学院积极探索“以赛促教、以赛促学、以赛促创、赛教融合”的教学模式，以提高学生实践能力及创新能力为目标，鼓励学生积极参与各项专业赛事，本学年参赛人数及获奖人数均有新突破。
2023-2024学年，学生参加各级赛事55项。其中，国家级赛事2项，省部级赛事14项，中国商业会计学会、中国国际贸易学会等协会、学会组织的赛事39项。我院学生在全国大学生广告艺术大赛和全国大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛中，获得国家级赛事一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项、优秀奖4项；在全国大学生数学建模竞赛天津赛区、在全国大学生市场调查和分析大赛区域赛等省部级赛事中获得一等奖13项、二等奖25项、三等奖67项、优秀奖21项；在各行业协会、学会等组织的赛事中获得一等奖40项、二等奖30项、三等奖34项、优秀奖18项，共计257项。
（四） 创新创业教育
2023-2024学年学院成功申报省部级以上大学生创新训练计划项目33项。其中，国家级项目1项、市级项目32项，包括创新训练项目1项，创业项目29项，创业实践项目3项。设立校级项目33项，包括创业训练项目31项，创业实践项目2项。参与学生共计311人。2023-2024学年1个国家级项目、32个市级项目和32个校级项目顺利通过结题验收。
本年度学院共有434支团队参加中国国际大学生创新大赛（2024）高教主赛道，其中13个团队获得铜奖。121支团队参加中国国际大学生创新大赛（2024）青年红色筑梦之旅赛道，其中6个团队获得铜奖。
五、 专业培养能力
学院把立德树人融入教育教学全过程。认真贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，扎实推进“三全育人”。强化思想引领和价值引导，形成以思想政治理论课为核心、专业教育课程为主渠道、实践教学和创新创业教育为支撑的人才培养体系。各专业以构建德智体美劳全面培养的教育体系为目标，进一步深入推进“课程思政”在人才培养方案中的贯彻落实，贯穿人才培养全过程，实现课程思政体系与专业知识教育体系有机融合，构建“大思政”教育体系。
（一） 本科人才培养目标定位
类型定位：教学型普通高等院校。
服务面向定位：立足天津，面向三北，服务全国。
专业定位：以经管类、艺术类专业为主，适当发展文学类专业，逐步形成面向现代服务业的应用型专业特色。
发展目标定位：将学校建成一所有影响力的多科性应用型国际化高校。
层次定位：以本科教育为主。
人才培养定位：培养具有较好的专业基础理论知识，具有较强的创新精神和实践能力，德智体美劳全面发展的应用型高级专门人才。
学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，始终坚持党对学院的领导，全面贯彻党的教育方针，着力落实“四个回归”，进一步完善以立德树人为根本、教育教学为主业的本科教育管理体系，主动适应经济社会发展需要，培养基础扎实、实践能力强，具有创新思维的高素质应用型高级专门人才，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（二） 特色
根据学院应用型人才培养目标定位，学院注重专业结构布局调整与优化，着力推进特色优势专业群建设，打造专业群平台课程；构建资源共享的专业群实验实训平台，完善各专业实践教学体系，提高学生实践能力和创新能力，突出“应用型”人才培养；通过行业实践基地实习和参加行业综合技能创新大赛，使学生了解行业发展新趋势、产业技术发展新动态，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的应用型人才培养新模式。学院发挥在国际教育交流和办学方面的优势，与多所国外院校开展了多种模式的国际交流项目。借鉴国外先进教学理念、并通过学分互认、课程对接、资源共享、模式创新等一系列方式，引进国外优质课程资源，本年度引进开设国际化课程4门，并开展外语能力测试，取得良好效果。
（三） 专业课程体系建设
1. 优化课程体系
学院遵循高等教育教学规律和人才成长规律，围绕学院办学定位和育人理念，以服务国家和区域经济社会发展需求为导向，以学生发展为中心，优化课程体系。以修订本科专业人才培养方案（2024）版为契机，坚持立德树人、德育为先原则，坚持以生为本、全面发展原则，坚持标准引领、科学规范原则，坚持需求导向、协同育人原则，依据行业新发展、新业态、新要求，改革教学内容，创新人才培养模式，强化能力培养，突出专业特色，科学合理确定人才培养目标，细化毕业要求，梳理课程体系的逻辑结构。明确每门课程或培养环节在实现培养目标和毕业要求中的支撑作用，分析每门课程之间的逻辑关系，合理确定开设课程、开课性质、学分设置、开课学期等。形成衔接合理、层次分明、结构完整、符合标准、特色鲜明的课程体系。
2. 注重专业群及课程群建设
    根据应用型人才培养需要，充分利用和不断拓展教学资源，统筹专业群内专业和课程建设。强化课程内容的整合，体现产出导向，突出能力培养，构建基于专业群的模块化课程体系，通过共建、共享、互选，相互融通，发挥专业群建设优势，实现专业优势互补、协同发展。
3. 促进学生全面发展
加强体育课程设计，有效提高学生身体素质；丰富符合新时代精神的美育、劳育课程资源，注重实效，实现知行合一；深化创新创业教育，推动创新创业教育与专业教育融合；设置4学分素质教育实践类课程，建立和完善素质教育实践类课程学分及成绩认定机制，将社会实践、美育、劳育、创新创业实践、其他素质教育等纳入教学计划，促进学生全面发展。
（四） 立德树人落实机制
学院以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，构建“思政课程+课程思政”大思政格局。不断提高思政课程的思想性、针对性和有效性；梳理每一门课程蕴含的思政教育元素，推动知识传授、能力培养和价值塑造的有机融合。在人才培养的全过程，不断提高学生政治觉悟、思想品质、文化素养和综合素质。
各系将高校思想政治教育融入课堂教学和改革的各环节，实现立德树人润物无声。做好思政元素与教材融合、与教师融合、与教学方法融合，将思想政治教育融入到专业课程的目标和内容，保障课程思政教学的有效运行。
辅导员深入学生宿舍，开展班级包联、开放日活动；定期与学生信息员、学生召开座谈会，保障学生反馈通道的畅通；积极向学生传达正向积极的人生观、价值观，加强学生的认同感。通过一系列细微活动促进立德树人工作的落实。
六、 质量保障体系
（一） 人才培养中心地位落实情况
学院始终坚持以学生为中心，教师为重心，教学质量为核心，围绕教学型普通高校的定位，认真落实人才培养的中心地位。院领导高度重视教学工作，及时召开党政联席会及院长办公会，专题研究本科教学工作。2023-2024学年学院多次组织召开专业优化与调整专题研讨会，积极推进学院专业结构优化调整，赋能升级现有专业，形成《学科专业优化调整实施方案》（2024版）。经常深入教学一线进行调查研究，随堂听课，及时研究、有效解决教学中发现的问题。多年来,学院在每学期均安排一周为教学研讨周，围绕教学过程中的重难点在全院范围内开展教学专题研讨。2023-2024学年加大教学经费的投入，在保障教学经费稳定的基础上，专项教学经费、本科实验经费均有所增加，为落实人才培养的中心地位提供支撑和保障。另外，本学年调整了教师年终考核的生评教比例，完善教学质量的考核，更加注重学生对教师教学质量的评价。
（二） 优化制度，不断完善教学质量保障体系
学院为落实立德树人根本任务，加强课堂教学建设，提高教学水平和质量，充分发挥课堂教学在人才培养中的主渠道和主阵地作用，坚决贯彻实施《天津商业大学宝德学院关于加强课堂教学建设提高教学质量的实施意见》。学院以国家相关教学质量规范为依据，遵循教育规律，借鉴其他高校经验，结合自身特点，建立了一套较为完整的本科教学质量规范体系，并不断加以完善。制度规范涵盖培养方案制定、教学大纲管理、课程管理、教材管理、教研教改管理、教学运行管理、考试考核管理、教学团队建设、实践教学建设、质量监控建设、教师教学规范、学生课堂规范、教学奖惩制度、学生学业标准等内容。上述系列制度文件，对相关工作提出了明确具体的要求，规范了本科教学活动，促进了教学质量提升。2023-2024学年组织修订教学管理文件6项，新制定教学管理文件2项，出台线上线下混合式教学要求等教学管理文件。（见表4）
表4  2023-2024学年出台教学规章制度一览表

序号	文号	文件名
1	天商宝德院【2023】26号	天津商业大学宝德学院学士学位授予工作管理办法
2	天商宝德教【2023】44号	天津商业大学宝德学院学位论文作假行为处理办法
3	天商宝德教【2023】47号	天津商业大学宝德学院大学生创新创业训练计划项目管理办法
4	天商宝德教【2023】48号	天津商业大学宝德学院学生学习预警与帮扶工作实施办法（试行）
5	天商宝德教【2023】49号	天津商业大学宝德学院实习管理办法
6	天商宝德教【2023】50号	天津商业大学宝德学院毕业设计（论文）管理办法
7	天商宝德教【2023】51号	天津商业大学宝德学院课程教学大纲编制与管理办法
8		天津商业大学宝德学院人才培养方案（2024版）

（三） 完善教学检查，形成闭环，促进教学质量发展
2023年，在学期例行的期初教学检查和期中教学检查基础之上，本着“查找问题-明确标准-持续改进”的原则，组织开展教学档案专项检查。按照学院的教学档案分类细化归档材料，结合日常教学中出现的问题，明确各项档案材料的归档标准。通过自查、互查、校级检查三个环节，重点检查了资料是否齐全、内容是否符合规范、是否有相应的支撑和记录等。旨在通过教学档案专项检查工作，以查促建，提高教学管理水平。
（四） 协同配合，健全教学质量保障体系组织结构
学院构建了教学督导组、教学单位、学生三方面结合的教学质量监控体系。各级督导组需对每个教学单位当学期理论课程、实验课程的教学大纲、授课计划和教案准备情况、教学秩序情况和教学计划执行情况进行全面检查。教学督导组、各教学单位主任听课和学生评教已做到全覆盖。采取师德师风“一票否决”制，并将教学评价结果运用到年度、聘期考核以及职称评审中。
各教学单位在上述教学质量监控体系基础上，完善教学组织管理系统，形成“专业负责人+专业教师+辅导员队伍”三级协作教学管理模式，建立各种信息反馈机制。一是建立学生信息员制度。学生代表将各科课程授课情况及时反馈到系里，使教研室能够尽快协调和解决教学过程中存在的问题。二是每学期定期进行期初和期中教学检查，对所有班级课程的教学情况进行全面检查，发现问题及时纠正，以保障教学质量。三是建立包联教师制度。每个班级配备包联教师，通过教师下沉宿舍深入了解学生各种问题，也能够有力保证教学质量的效果。
（五） 生评教
   生评教作为教学质量评价体系中的重要一环，学院一直将评教结果作为提升教学质量，保障教学效果的重要参考指标。首先，每学期教务部将生评教结果及时反馈到系部，并将帮扶措施落实到位。其次，生评教在学年考评中占据最大比例分值，以反馈教师的教学效果。2023-2024学年第一学期，本科生参与评教人次数为65880，评教分数为90分以上的教师占全体教师总数的97.6%；2023-2024学年第二学期，本科生参与评教人次数为64407，评教分数为90分以上教师占全体教师总数的99.26%。
七、 学生学习效果
（一） 毕业情况
2024年共有本科毕业生2303人，实际毕业人数2282人，毕业率为99.09%。2024年授予2282名毕业生学士学位。
（二） 深造情况
2024年学院共有本科毕业生2303人。截至2024年8月30日，考取研究生45人，占1.95%；出国深造44人，占1.91%；应届本科生继续深造率为3.86%。
（三） 就业情况
截至2024年8月30日，学院应届本科毕业生已落实就业1943人，毕业去向落实率为84.37%，其中签约1650人，签约率为71.65%。我院应届毕业生的毕业去向落实率与去年基本持平。毕业生最主要的毕业去向是企业，占71.38%（其中，大型国企占就业人数的4.14%，事业单位占2.23%，三资企业占0.27%，中小型企业占84%）（见图4）。2024届毕业生校园招聘会上，用人单位对宝德毕业生的职业素质、求职心态和职场定位以及专业知识水平给予了高度评价，数名学院往届毕业生代表公司回母校招聘，其中有两家用人单位当场与学生签署了就业协议。

 
图4  2024年我院毕业生就业去向中企业性质分布情况
（四） 学生学习满意度
学院一贯重视学生对学习的满意度，通过发放调查问卷、校长信箱、学生代表座谈会等多种方式进行调查，结果显示，学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果评价均为满意。2023-2024学年，本科生参与评教人次为 130287，评教结果优秀率为 95.81%。
（五） 用人单位对我院毕业生的评价
根据毕业生追踪调查，94.5%的受访单位对我院毕业生的表现“满意”，5.5%的受访单位表示“一般”。
根据毕业生追踪调查，35.98%的用人单位认为与同批入职员工相比，我院毕业生的表现“特别突出”，64.02%的单位认为“突出”。
八、 特色发展
（一） 优化专业结构布局，持续推进专业建设
学院坚持面向国家需求、面向经济主战场，服务发展新质生产力对应用型人才的需求，坚持“均衡布局、整体优化、赋能升级、优胜劣汰、突出特色”的原则，通过优化专业布局、调整总体结构、深化新文科建设、对传统专业赋能升级，持续推进专业建设。
1. 高度重视，做好顶层设计
学院领导高度重视学科专业设置及优化调整工作，将其视为提升学院综合办学实力、推动学院高质量发展的关键举措。学院多次召开专题会议，深入剖析当前学科专业设置的现状与问题，制定了《天津商业大学宝德学院学科专业优化调整实施方案》。拟通过分阶段增设一批体现新产业、新业态、新模式的专业，并赋能升级现有专业，不断优化专业结构，提升学院办学水平。
2. 真抓实干，持续提升人才培养质量
以服务国家战略和天津市经济社会发展为导向，围绕发展新质生产力对应用型人才的需求，通过广泛调研和充分论证，修订培养方案。创新应用型人才培养模式，优化课程体系，形成结构合理、层次分明、特色鲜明的课程体系；坚持“五育”并举，促进学生全面发展。此外，在课程设置和教学内容中，有机融入了人工智能、大数据和现代信息技术，推动专业的赋能升级，以新文科建设为引领，不断提高人才培养质量。
（二） 深化产教融合，打造专业特色
学院跟踪国家经济社会发展，围绕应用型人才培养定位和专业特点，学院各专业以培养方案修订及课程大纲制定为契机，进一步加强与业界合作，通过校企行业专家参与专业人才培养方案修订与论证，校企合作共同开发、共同承担课程教学，共建实习实训基地，共同指导实习实践和毕业论文，共同评价培养质量等，不断深化校企合作协同育人机制，不断创新人才培养模式，形成了校企合作、协同育人的应用型人才培养的专业特色。
九、 存在问题及改进计划
（一） 师资队伍建设需要进一步加强
目前学院仍然存在整体生师比和部分专业生师比偏高的问题。学院将进一步扩大自有教师的规模，并引进高水平、具有行业实践经验的兼职教师，专兼结合，不断优化师资队伍的结构。继续加强教师培训，鼓励教师参与企业实践、教学研究与科学研究，着力提高教师的科研能力和教学水平，为提高教育教学质量提供保障。
（二） 教学条件有待进一步改善
目前实验室建设已初具规模，通过修订培养方案，形成了较完善的实验实践教学体系，但随着学科专业的发展，特别是在加快专业优化调整，拟增设一批体现新产业、新业态、新模式的专业，并通过赋能升级现有专业背景下， 教学条件仍需进一步改善。学院将持续加大投入，有计划地改善教学条件，合理配置教育资源，并加大对新兴学科和交叉学科相关专业及课程建设的支持力度。通过校企合作、产教融合等方式，积极引进社会资源参与教学，并通过统筹整合教育资源，提高教育资源的利用效率，为持续提升学院办学实力提供支撑。
（三） 教学管理与教学质量监控体系仍需完善
建立健全教学管理与质量监控体系是高校提高教学质量的内在要求。随着学院加快教育教学改革与建设，现有教学管理体制及其运行机制仍需不断完善。学院将进一步完善教育教学体系，完善教师工作行为规范和评价标准，完善教师教学质量评价机制，更新现有教务管理系统，发挥信息化手段的作用，为教学管理和教学质量的全面提升提供技术保障。